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研学旅行是什么?|研学旅游的主题和意义

我们来告诉你研学游到底是什么耐心看完。

人们来对你说研学旅行游究竟是什么细心看了近年来,在我国慢慢导入了研学旅行,而且在中国很多地域早已实行了研学旅行活动的试点城市,例如上海市和苏州市,因此慢慢的十分具备中国传统元素的研学旅行活动已经迅猛发展着。通过阅读国内外文献,了解研究型旅游的概念,辨析不同条件下对研究型旅游的误解,进而阐述研究型旅游的发展过程和生产型旅游的内容。最后,通过对比分析国内外研究旅游的研究方法,掌握二者的差别,依据差别剖析存在的问题和将来对研学旅行科学研究明确提出了自身的提议。       现阶段国际性上对研学旅行的定义的定义并不是一致,中国大部分的权威专家用修学旅行替代,海外权威专家则应用文化教育度假旅游替代。

最早在日本明治时期提出了一种新的旅游名词 “ 修学旅游 ” ,在当时的教育界认为修学旅游是通过旅行的方式能够帮助学生接触和体验社会文化知识,了解自然资源知识,从而能够帮助学生能够培养与大自然的和平相处,与人的协调配合能力,另一方面强调教育对学生起到的重要作用。国内专家学者对修学旅行有狭义和广义上的理解,从不同角度对休学旅行有不同的理解,

  1. 从修学旅游的受益者角度看,修学旅游的受益者是以学生为主体的项目,其主要目的是蚌湖学生学习人文和自然文化知识。
  2. 从修学旅行的目标看,修学旅行是以学生全面能力的培养为目标的旅游活动。
  3. 从旅游的特点上看,修学旅行是一种旅游相伴学习,学习与旅游互相交融的活动项目,此种旅游参与者包括任何的旅游者。

美国学者里奇(Ritchie)等人提出,所有旅游活动中的大多数游客都是过夜游客或徒步旅行游客。如果这些游客能够把“学习”作为旅游活动的主要或次要目标,他们就被认为是教育旅游。这些旅游的参与者主要有成人教育旅游、国际上或者国内的大学生为学习语言、文化知识的旅游,还有是普通的教育旅游。教育旅游的组织者可以是团体也可以是个人,旅游的目的地应该是自然资源丰富或是人文文化浓厚的地区。

近几年来国内专家学者对研学旅游有了一定的认识,其主要分为两个方面:从广义上讲,研学旅游是旅游者为了学习其他地区的文化知识,从自己常住地出发前往特定区域学习和研究当地文化知识的一种专项旅游活动,其旅游的受益者非常广泛,有的是学生,也可以是非学生群体中对人文知识非常感兴趣的人。狭义上讲,修学旅游主要是指以学校为单位组织开展、以丰富学生对人文知识了解为目的、通过统一组织管理的一种专项旅游学习活动。

和修学旅行一样,教育旅行也分为两个部分。 一是以观光为中心的教育旅行,包括生态资源的观赏、文化知识的勉强、成人教育旅行的范畴。第二是,以文化教育主导的度假旅游,包含大学机构大中小学生以参观考察、学习培训主导的文化教育度假旅游,或是交换生的研学旅行主题活动这些。如上所述,研究旅行可以归结为教育旅行的一部分。 但是,研修旅行的特征与研修旅行的特征非常相似,另一方面,两者的受益主体非常广泛,可以是以学习为目标的任何组织或组织,另一方面,两者的定义重要的是以学生为主体的观光者,他们在学校学习知识的基础上,可以知道更多的人文知识。

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